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试论家庭教育在小学生自我意识发展中的作用  

2018-02-01 16:48:54|  分类: 教师文集 |  标签: |举报 |字号 订阅

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读书心得 - 肥城市白云山学校 - 肥城市白云山学校

试论家庭教育在小学生自我意识发展中的作用

武瑞莲

(山东省肥城市白云山学校 泰安 271600

摘要:家庭教育、学校教育和社会教育构成了教育,在小学生自我意识的发展中家庭教育起着非常重要的作用。本研究通过对家庭教育以及小学生自我意识相关概念的阐述,明确了家庭教育在促进小学生自我意识发展中的重要性;然后从小学生自我控制能力、评价能力和自信心三个方面论述了家庭教育对于小学生自我意识发展的影响;最后探讨了利用家庭教育促进小学生自我意识发展的有效途径。

关键词:家庭教育  小学生  自我意识

中图分类号:G420                文献标识码: 

1 引言

1.1 家庭教育相关阐述及其对小学生的影响

学校教育与社会教育以及家庭教育共同构成广义上的大教育,家庭教育作为大教育的重要组成部分,在整个教育体系中起到不可替代的重要作用,家庭教育的主要功能是教育以及养育子女。对小学生实施家庭教育并不仅仅是作为学校教育的基础性工作,家庭教育更是学校教育的一种发展和补充。

苏霍姆林斯基是前苏联教育学说的奠基性人物,卢梭的《教育论》又名《爱弥尔》,也是教育界颇有影响的一部著作,在书中他通过对假设对象——爱弥儿的教育,来教育他们破除封建思想,并借此来彰显他的资本主义思想[1]。在这里的教育指的是狭义上的家庭教育。还有部分学者认为家庭教育,说的是相关家庭成员之间的相互干预,相互之间实施的一种教育,在一个家庭模式里面,不管是幼者对长者、长者对幼者、子女对父母还是父母对子女,所有意识形态的传递和接受、施加与被施加都属于家庭教育[2]

家庭教育是所有教育工作的起点。家庭教育在每一个孩子成长成才的过程中都起到不可磨灭的作用,同时,不可否认的是家庭教育在孩子人生观、世界观、价值观的塑造上也起到十分重要的作用。整个家庭教育的过程通常意义上,也就是本文的研究范围指的是父母对于自己子女的教育[3]

1.2 小学生自我意识相关阐述

本研究认为,自我意识并不仅仅包含自我体验,同时也包含自我认识和自我调节。在孩子的自信心以及孩子的自我评价的发展中家庭教育有着重要的作用,同时家庭教育对孩子的自我控制能力的提高也有着积极的意义。

自我仅仅是指自我的认知,是自己对自己的知觉判断和评价,包括自己的身体、性格和学业等各个方面广义来说,自我的概念有等同于自我意识,这一概念的形成也经历了一个长期发展的过程[4]

自上世纪90年代开始,美国心理学家Jallles在他的著作《心理学原理》里面首先开始了对于自我意识的研究,从那时开始,有关自我意识的研究变成了西方有关教育学的研究热点[5]。自我意识并不是天然形成的,也不是生物成熟的结果,它是个体在社会化过程中渐渐发展和形成的过程,是一个从无到有的过程,这个过程可以分为3个阶段:第一个阶段是自我中心期(8个月--3),是小学生可以使用这个字来表述自己的希望以及进行交流的时候;第二个阶段是客观化时期(3--青春期),这一阶段是基于社会环境、幼儿园、家庭、学校等的人际交往,自我意识开始形成;第三个阶段是主观化时期(青春期--成年),这一时期属于自我意识的成熟期,这一时期的个体进入心理自我的时期,其个性逐渐形成[6]

2 小学生自我意识发展中遇到的问题

小学生自我意识发展在其自我控制、评价能力和自信心的发展方面都有很重要的意义。

但是当前小学生自我意识发展中存在的问题,从以下三个方面来阐述。

1. 小学生自我控制方面

近几年来,随着社会科学技术的发展和经济社会生活水平低提高,在家庭教育实现和现代生活中存在着一个关于爱的问题,那就是爱的功利化趋向问题,这导致在家庭生活中的真爱缺失。猛地一看,每一位父母都在无微不至的关注着孩子的生活学习,为孩子的学习、生活照相,为孩子报兴趣辅导班,为孩子请家教老师,孩子也是每天都有做不完的作业,整天忙得不亦乐乎,这正反映了孩子的将来和学习钱途越来越成了父母们在乎的。谁曾经想过孩子真正需要的是什么,假设我们自己就是一名小学生,我们希望得到什么?大多数父母都站在成人的角度,以成人观察世界的视角塑造着自己的孩子,就想搭积木,就想捏橡皮泥。所以说本质的问题是,对于孩子们来说缺失的并不是物质的匮乏,而是爱的饥渴。

2.小学生评价能力方面

小学生正处在自我意识不断发展的过程中,对于自己还不能有一个清晰地认识,在很大程度上,需要依赖外界对自己的评价来认识自己。在日常家庭生活当中,很多家长在评价自己的孩子的时候,要么会无底线的溺爱,任何事都为孩子辩解,要么高标准批评,无论孩子做了什么不问过程只看结果,这样的评价既缺乏客观公正也不利于孩子对自己做出正确的认识和评价。另外,一些家长独裁型的评价方式和教育方式,剥夺了小学生对于事物提出自己的见解和认识的机会,这对于孩子提高认识能力提高自我评价能力是极为不利的。

3.小学生自信心方面

在一个人的发展成长道路上,自信心的作用非常重要,正所谓自信是成功的一半,在孩子的发展道路上自信心也是相当重要的。父母采取鼓励式的教养方式培养出来的是一个充满自信的孩子,会表现出异于其他孩子不一样的气质,常常也能脱颖而出。温暖与理解式的家庭教育会促进小学生自信心的发展,提高儿童的自信水平;相反的过分干涉”“过度保护”“拒绝与否认”“惩罚与严厉等教育方式会阻碍儿童自信的发展,降低儿童的自信水平。

3 利用家庭教育促进小学生自我意识发展的有效途径

3.1 树立爱的家庭教育观念,促进小学生自我控制能力的发展

观念是行动的先导,观念是行动的灵魂。后期有力的行动和积极的效果都是在前期正确的观念的引导下开展和实施形成的,家庭教育同样如此。在每一个家庭中,家庭成员之间的相互关爱,父母对于孩子的关爱,都对儿童自我意识的发展起到至关重要的作用。在家庭教育的过程中,如果父母能够注重孩子的独立性与自主性的培养,那么这对小学生的自我控制能力的培养也是大有裨益的。与此同时,家庭中如果父母较为看中和尊重孩子的意愿,会使得小学生养成良好的自我控制能力。

3.2 营造多元家庭评价环境,指导小学生良好评价能力的形成

儿童认知发展通常是父母评价小学生的唯一标准,在价值观、情感和态度方面家长少有关注,家长通常会想当然的以为,小学生认知能力发展了,其他能力也会相应平衡发展。但是,作为小学生,每一个个体的发展都具有阶段性、差异性以及多样性,小学生辨别是非的能力还是比较低下的,这就要求家庭教育过程中在对孩子做出评价时要谨慎,不能单纯因为认知发展而忽略了其他方面的构建。

每一个人身上都有影响发展的多种智力因素,这是多元智力理论的观点,每个小学生都有很大的不可预测性和可塑性,在家庭教育的过程中,父母对于小学生的评价也应该是多元的、发展的、开放的、动态的,而不应该是一刀切,整齐划一的标准很难对小学生的发展做出理智的评价。

3.3 以小学生为主体和中心,引导小学生自信心的增强

在家庭教育的过程中,要注意鼓励孩子独立完成一定事情,同时对于孩子给予充分的肯定,使孩子有良好的自我意识,促进孩子自信心的增强,树立以小学生为中心和主体的意识。

在小学生自我意识的发展过程中,自我情绪发挥的作用不容小觑,小学生早期的情感体验往往能够影响他们整个生命成长的历程。心理学研究证实:情感情绪具有一定的先天性,是小学生早期社会性反应的原动力系统,比语言发展更快,出现更早。孩子从出生到进入小学这一阶段的情绪情感发展是相当快速的,孩子由最早的原始情绪形成人类基本的情感只需要短短几年的时间。但是,幼儿的情感不能自发进行,发展尚不成熟,幼儿自我情感的逐渐的深刻性和稳定性,需要依赖家庭、学校等的教育工作者和教育环境的引导。

3.4 树立对话意识,架起小学生自我意识发展的桥梁

对话说的是:作为个体的人之间进行的一种民主、自由、开放、真诚和平等的相互交流关系。父母与小学生之间的沟通交流与小学生自我意识的形成显著的正相关关系。在明确的对话关系中,父母需要明确的是,小学生并不是父母对话的对立面,父母应该把小学生看作自己的朋友和伙伴,把小学生作为反映自身言行的一面镜子,通过小学生的言行来不断的反省和认识自己。

本研究所说的对话,指的是一种对话意识,对话意识不但能够支配人们交谈,还能支配一些非语言的交流活动。这里所说 对话,并不单单指的是人与人之间的对话,对话还有更深层次的含义,比如说:儿童与文本、与大自然、与媒体等。假使对话意识缺失,即便有优美纯熟的语言,即便花样百出,即便谈话中存在丰富的互动,也只是机械的交流,并不是真正的对话。真正对话的真谛是致力于相互理解、相互合作和共生共存的,在家庭教育中,对话意识对于父母来说是必不可少不可替代的。缺少对话意识和对话氛围的生活,很容易导致人精神上的消沉和态度上的冷漠,使人失去生气,这对于小学生的健康成长是相当不利的。在小学生成长的道路上,他们需要的是父母与他们在内心上真正的对话,所以说,家长应该与小学生进行心灵上的平等的对话和交流,更好的引导儿童、理解儿童、关爱儿童。如果父母对儿童有一种对话意识的话,儿童也会学会与他人对话,逐渐形成对话意识,促进儿童自我意识的发展。

参考文献

[1] 苏霍姆林斯基.家长教育学[M].教育科学出版社,2010

[2] 张莉.幼儿独立性发展的家庭教育问题及指导[J].新课程(),2011 (12):3-8

[3] 许凯.试论家庭教育在小学生自我意识发展中的作用[J]科技咨询,2014(33):24-28

[4] Zembylas M. .Teaching with emotion: a postmodern enactment. Michigan: Inter-college, Cyprus and Michigan State University , 2005:15.

[5]FraneesF. Prevatt. The contribution of parelltixl gpraetieesinar is kand resilielley model of childrel. adjustment. The British Journal of  Development, ital Psychology, 2003, 21(4): 69-80

[6] 林祟德.发展心理学.北京:人民教育出版社,2001

                                                                                                                                                                                 读书心得 - 肥城市白云山学校 - 肥城市白云山学校

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