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肥城市白云山学校

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日志

 
 

肥城市关于深化整体推进教育教学改革的实施意见  

2015-02-27 09:49:08|  分类: 业务学习 |  标签: |举报 |字号 订阅

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肥城市关于深化整体推进教育教学改革的

     

为全面深化整体推进教育教学改革,巩固和扩大去年改革成果,进一步优化教育发展方式,提升教育内涵发展水平,建设现代化教育强市,打造山东教育高地,提出本意见。

一、指导思想

以党的十八届三中全会精神和国家、省中长期教育改革和发展规划纲要为指导,以实施幸福教育、建设现代化教育强市为目标,以深化“现代学校管理制度构建、课程建设、课堂教学改革、学校文化提升”四项改革为重点,以整体推进、重点突破为主要特征,以展示交流、典型带动、活动推动、评价验收等为主要方式,全面深化改革,全力推进教育内涵发展,全力提升教育现代化水平。

二、推进目标

(一)总体目标

通过不断深化各项改革,逐步实现“构建科学民主的现代学校管理制度,促进学校创新发展;构建满足学生发展需要的课程体系,促进学生全面个性发展;构建和谐高效的现代课堂,促进教师专业发展和学生自主发展;构建具有现代教育理念的学校文化,促进学校特色发展和内涵发展”的目标,整体提升肥城教育改革、发展能力,创新发展优势,建设幸福美好的现代化肥城教育。

(二)具体目标

1、深化制度改革,重在科学与民主上突破

1)坚持以人为本,完善现有管理制度。从充分调动教职员工工作积极性,激发工作潜能出发,矫正、完善、优化现有学校管理制度,剔除不合理成分,特别要注重优化涉及教职员工核心利益的评价制度、评聘制度等,确保制度制定和实施的公开、透明,确保充分反映广大教职员工的意愿,使制度在阳光下运行。

2)坚持依法办学,建立现代学校管理制度。一要逐步建立起学校章程,使其充分体现学校办学特色和发展目标,充分体现师生共同理念和价值认同,用章程规范管理行为,用章程保障师生权益。二要逐步完善学校中层以上干部聘任制、岗位目标责任制、任期目标考核制、定期述职与民主评议制度,进一步强化中层以上干部的责任意识、奉献意识。三要完善岗位聘任制度、绩效奖励制度,增强制度的正导向作用,在增值、增效、增劲上做文章。四要坚持定量与定性相结合,建立和完善干部教师业绩档案,健全教师培训培养制度,将教师的责权利引导到专业成长上来。五要进一步完善课程实施与评价制度,建立导师制和班教导会制度,促进学生全面发展和健康成长。切实逐步建立起依法、科学、民主、人本、高效、开放的学校管理制度。

3)坚持民主治校,探索构建民主化管理模式。进一步完善教代会、学代会制度,建立和完善民主议事制度,调动师生参与学校管理的积极性,促使决策过程民主化、管理过程规范化;进一步建立健全学生自主管理、自我服务制度,逐步建立民主平等的师生关系,调动教与学各方面的积极性;完善家长委员会制度,发挥好家长委员会参与管理、监督、服务的作用,促使监督过程完备化;将管理实践的重心下移,权力下放,构建平等和谐的干群关系,在人本、民主、量化管理的基础上,实现科学与人文管理的有效融合,切实发挥学校管理的最佳效能。

2、深化课程建设,重在开设与提升上突破

在课程建设上,构建满足学生发展需求的课程体系,是教育教学改革的长期任务。当前的着力点是:

1)现有课程抓规范开设。过去一年,各学校充分发挥教职员工、学生、家长和社会力量各自的优势,开发建设了一批富有学校特色的校本课程,初步形成了教师人人参与校本课程开发的“百花齐放”的局面。下一步的关键是有效、规范开设。各学校要因地制宜,创新思维,合理规划、调剂、整合、分割课时,探索实行弹性课时制,充分挖掘和利用学校现有的各种功能室、科技教育艺术馆等活动场地,实施选课走班制度,真正将现有的课程开设起来,不能当摆设、做样子,让学生真正成为课程的受益者。高中要强化学科拓展类、竞赛类、科技艺术等社团类课程的开设,初中和小学要在活动类、兴趣类、实践类课程开设上下功夫,切实提高课程开设的效益,发挥课程应有的作用。

2)课程研发抓规范和品位提升。在课程研发上,要进一步规范运作程序,强化选题与论证环节,完善事前申报审批制,事后审核制,突出过程研讨,注重课程实施与评价;在课程内容设计上,要突出学生兴趣,体现学段特点和时代感,严禁抄袭,更不能出现知识性和科学性错误;在课程编印上,要精益求精,体现美感,力求成熟一个选用一个,严禁粗制滥造,严禁只求数量不求质量。切实把校本课程的开发建设与综合实践活动有机融合起来,与学校的各种主题教育、科技艺术体育系列活动结合起来,与学生的各种社团、兴趣活动结合起来,与教师专业成长结合起来,构建科学、特色、多元、满足学生发展需要的校本课程体系,建设一批上档次、高品位、有实效的精品课程。

3、深化课堂改革,重在激活与高效上突破

1)坚持现代课堂教学观。以生为本,把学习的责任和学习的主动权还给学生,学思结合、知行统一;因材施教,实现由讲授技能向管理技能、课堂教学能力向学习指导能力、知识导向向价值导向的转变。

2)优化课堂教学策略。坚持以学生“学”为出发点和立足点,巩固和完善业已形成的教学流程,进一步落实自主学习、合作共生、当堂达标的教学方式,加强教学设计,特别注重问题设计,优化教学策略,激活学生思维,充分调动学生学习的主动性和积极性,构建和谐、民主、生态、高效的现代课堂。

3)固化课堂教学模式。对过去一年的课堂教学改革,进行全面、深入地总结反思,充分借鉴改革经验,进一步完善已经初步构建的富有学校特点的教学模式,在学校更大范围内推广,内化为每个教师的自觉行为。并在实践中不断凝练、提升以自主、合作、探究为主要学习方式的现代课堂教学模式,形成学校、学科或教师个人独具特色、亮点鲜明的教学风格。特别要克服穿新鞋走老路、小组假合作、课堂假“繁荣”、评价走过场等现象,切实提高课堂效益。

4、深化文化创新,重在提炼和内化上突破

1)凝练学校文化主题。在过去一年摸索的基础上,各学校要结合学校实际,进一步挖掘学校文化传统,进一步选准学校文化建设的突破口和建设路径,凝练出学校的文化主题,凸显地域特点和学校特色,形成以绿色、生态、人文、人本、个性为特征的现代学校文化,优化文化生态环境,提升生长和发展质量。

2)外显为学校文化符号。学校文化主题选定后,要围绕这一核心主题做文章,在学校制度、校园环境、文化设施、绿化硬化和美化等学校文化最直观的外在表现形式上,予以充分外显,并形成简洁、明了、美观、直观、形象、易接受的有独特代表性的文化符号。

3)内化为师生员工的行为。牢固树立“特色就是质量,特色就是品牌,特色就是发展”的理念,将确定的文化主题渗透在学校的核心理念、价值取向上,渗透在课程建设、教育教学行为上,渗透在社团活动、传统挖掘、特色提炼上,体现在教师与学生的行为上,体现在校风、教风、学风和考风上,体现在学校的环境文化、行为文化、制度文化和精神文化上,体现在班级文化、宿舍文化、餐厅文化、走廊文化上,成为有别于其他学校的文化符号和独特标志。

三、推进原则

统筹性原则。从教育和学校发展的全局出发,既强化全面规划,更突出系统设计,既强化整体推进,更要突出重点,进一步促进教育教学改革协同发展。

主体性原则。充分依靠广大干部教师,充分发挥各级各层面的主观能动性,发挥学校领导在学校管理制度和文化建设、教师学生在课堂教学改革和课程建设、家长和社会力量在学校课程建设等方面的主体作用,进一步激发和调动参与的热情。

继承性原则。继承原有的优良做法、成功经验、特色亮点,巩固业已取得的改革成果,并以此为新的起点,继续深化改革。

创新性原则。继续坚持改革与创新。进一步更新陈旧的办学理念,革新滞后的管理制度,改革单一不能满足学生发展需要的课程,创新课堂教学模式,变革低层次缺乏特色的学校文化,进一步构建符合现代学校发展需要的管理制度、课程体系、课堂模式和文化特色。

激励性原则。各学校要坚持激励与正导向,通过发掘典型、表彰奖励等方式,激励更多的人积极参与改革、投身改革。教师要运用课堂激励,采用灵活多样的方式,调动学生学习的积极性。

四、推进策略

1、检查督导

在深化教育教学改革的过程中,各单位要加强过程性管理,强化定期检查和随机抽查,让改革参与者时刻绷紧改革这根弦。教育局将适时组织有关职能科室进行检查和督促,教研室要坚持集中视导与分散调研相结合、普查与抽查相结合、现场查看与访谈问卷相结合,对学校的教育教学改革工作进行全面评价,以确保改革的深入推进。

2、展示交流

及时、充分展示改革成果,交流成功做法,推广先进经验,是深化改革的重要手段。一是实行典型做法申报制,对各单位申报的典型做法,择优择机在全市范围内进行推广;二是举办学校开放周,让深化工作做的出色的学校,向片区内学校全方位进行开放,推进校际交流;三是举办“课堂教学博览会”,充分展示全市各学段课堂教学改革的成果;四是举行全市课程展评专项活动,各学校要对开发、开设的校本课程,从程序、体例、内容上进行规范,从编印质量上提高档次,在开设效果上提升品位;五是开展全市学校制度建设成果展评,各单位要进一步系统、完善、修订学校制度,并装订成册,形成学校制度汇编,力求制度的规范、合理、科学,并初步形成制度体系;五是开展校园文化、课程建设星际达标活动,实行星级管理、动态考核、比学赶帮、逐级晋星,推动学校文化建设上水平、提档次。

3、现场引领

坚持现场推进的方式,引领学校的改革。及时发现典型,挖掘典型,总结典型,提升典型,并适时组织召开现场会,由现场学校校长介绍本单位典型做法和经验,用现场引领大面积改革。鼓励学校积极申报、承担现场,经工作小组认定后,面向全市推广。

4、活动推动

一是在三届教学大比武的基础上,举办骨干教师素养大赛,采取分步晋级的方式,在学科素养、教学创新、名师论坛和才艺展示等方面,让三届大比武一等奖获得者进行“高端对决”,检验改革成果,助推名师成长,打造名师团队;二是开展创新课评比活动,重点展示所在学校课堂创新的思路和成效,促使课堂教学改革进一步走向深入;三是开展主题班会展评活动,促使班主任改革班级管理方法和育人方式,推进主题班会主题化、系列化;四是开展教育教学改革总结反思和案例评选活动,在反思中改进,在反思中提高,推进反思的理性化、常态化。

5、专题调度

对各单位改革深化情况,进行及时调度,针对新形势、阶段性的新特点和出现的新问题,召开工作调度会,及时进行交流和研讨,制定针对性措施和策略,使改革不断得以深化。

6、月度通报

继续实行“教育教学改革月报制度”,每月2日将上月改革中的亮点做法、问题困惑、工作建议报“全市教育教学改革工作小组”。工作小组将各单位改革情况及时梳理总结,继续编发《教育教学信息》,及时通报改革深化工作的进展情况。

7、评价验收

组织相关人员,在不提前通知的情况下,按照定量评价与定性评价相结合、全面评估与专项评价相结合的原则,要依据评分细则,对改革深化情况进行评估打分,依据打分情况进行总体评价,确定改革先进单位,并将成绩记入综合评估。

五、保障措施

1、加强领导,强力推进。改革是一项无止境的事业,不会一蹴而就,更不会半途而废,而是要坚定不移地进行下去。因此,各学校必须坚定改革的信念不动摇。各镇街(矿区)教育办公室主任和学校校长,要继续把改革作为“天字号”工程,切实负起“一把手”责任,集中全力抓改革,在人力、物力、财力等方面给予优先保障;学校领导要沉到一线,承包年级,与老师们一起进行研究,力促改革;教育局将从人力、物力、财力等方面全力支持、提供保障;全市教育教学改革工作小组要统筹规划,进一步深化教育教学改革,协调解决推进过程中出现的有关问题;局机关各科室要继续全力以赴,跟踪指导,全程服务。对于改革动作迟缓,行动应付,甚至无动于衷、作壁上观、力度小、成效不大的“一把手”和相关责任人,教育局将实行责任追究和岗位调整。

(二)加强指导,健康推进。全市教育教学改革专家组对我市教育教学改革进行现场诊断、全面指导;全市教育教学改革指导小组定期到学校指导改革的深化工作,督促改革进程;各单位的专家小组和指导小组,要充分发挥教科室、教导处的职能作用,建好自己的名师工作室,一同随时进行现场指导,随时诊断、把关、研究、解决发现的具体问题,确保健康有序深化各项改革。

(三)加强交流,稳步推进。教育局相关科室、各单位要及时发现改革典型,对经验进行总结、提炼和提升,通过调度会、现场会和校际交流会,分享经验,共享成果,加快改革进程。各学校要进一步加强网站建设,把它作为宣传教育教学改革的窗口、教师研讨交流改革的平台。

(四)加强督评,全力推进。督导室、教研室要进一步加强对镇街教育办公室和学校教育教学改革深化工作的督导评价,以督促评,以评促改,评估结果列为教育局对镇街和学校的综合评估,纳入主要负责人的政绩考核。其他各科室的工作评价都要围绕深化教育教学改革实施。切实通过严格科学的督导考核,推进教育教学改革扎实、深入、顺利实施。

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